目前課程: 生態旅遊規劃   課程代碼: B23312A   聊天室 Site map
 
 
 
 身分:參觀者     姓名:guest
 
 
課程名稱 生態旅遊規劃
面授地點 I210
面授時間 (四)7,8
課程目標 1.戶外遊憩設施規劃開發之專業知能  
2.休閒遊憩活動規劃執行能力  
3.休閒事業中階經營管理的能力  
4.運用資訊科技的能力  
5.解決問題的能力  
6.具備團隊合作達成任務的能力  
課程綱要 隨著生活水準提升以及工作時間的縮減,生態旅遊產業也為國人所重視。然而,生態旅遊除了關切旅遊產業的成長之外,更關切旅遊的性質和內容。傳統的觀光活動考量的是旅客的數量,但是生態旅遊工作者考量的是旅遊者的環境教育、生態保育和保存當地文化資產的思惟。目前,生態旅遊的新思惟逐漸取代傳統觀光遊憩區的樣貌,並朝向永續生態的方向發展。

(一)  自然調查課程

以自然區域的資源為核心,調查當地具有生態教育價值的生物、自然及人文風貌等特色,透過良好的遊程規劃與服務,使遊客得以深入體驗。因此培養學生調查自然區域之獨特資源,為本課程規劃及經營生態旅遊的重要核心價值。在課程中,採用生態瞬間導讀之方式,每周讀一篇,藉以養成生態旅遊基本之知識和學能。


(二)  環境教育與解說課程

透過問卷調查,依據體驗、瞭解、欣賞與享受大自然為重點,經由營造遊客與環境互動的過程,並透過對旅遊地區之自然及文化資產提供深入且專業的解說,藉由行前及途中適時給予正確資訊,培養學生了解擔任解說員的方式,透過的引導與環境教育活動的融入,提供遊客不同層次與程度的知識、識覺、鑑賞及大自然體驗。

(三)  永續發展課程

透過規劃的途徑,培養學生了解生態旅遊地區的發展及經營方法,以實踐自然資源之永續保存、保護當地生物多樣性的資源和棲地為發展原則,不但必須將人為的衝擊降至最低,並能透過旅遊活動的收益,加強旅遊地區自然環境與文化資產之保育。

(四)  經濟計量與管理課程

規劃生態旅遊的途徑,是鼓勵社區能獲得來自生態保育及旅遊發展的實質效益。學生在課程中將了解如何透過計量方法,將旅遊所得的收益轉化成為當地社區的保育基金,操作方式包括鼓勵社區居民的參與,及透過不同機制協助社區籌措環境保護、研究及教育基金,以對當地生態與人文資源之保育提供直接的經濟助益。


一、自然調查理論

1、景觀、生態多樣性
2、邊緣效應原理
3、內部物種及外部物種的調查
4、旅遊對生態的衝擊分析

二、環境教育與解說

1、環境教育(如何推動遊憩、休閒、觀光的生態觀念?)
2、解說原理(解說技巧、內容及策劃)
3、問卷調查原理(問卷內容與調查方法)
4、環境教育實務(實際探討案例)

三、生態旅遊地的規劃(請參考:方偉達,2006。)

1、基地調查:現存問題的發掘、基地分析(界線、退縮線、鄰接道路、現有景觀物情況、現有景觀與指標設施配置、現有植栽調查)。
2、規劃程序:規劃圖說、分期分區興建計畫(位置、使用強度、交通、停車、景觀)、配置圖說(方位、地形、四週道路、附近景觀物情況、申請基地之位置、騎樓、防火間隔、空地、基地標高、排水系統)。
3、規劃設計圖製作:規劃區平面、立面、剖面、構造、空間用途及材質。
4、基地及景觀配置製作:規劃區之方位、地形、四周道路、基地界線、退縮線、綠化地區位置及面積比率、交通動線(基地車輛出入口、車道、人行道)、公眾活動區、服務區(裝卸區、垃圾暫存區、地面其它固定設施物等)、基地法定停車位數量、實際規劃之停車場及停車位數量、景觀物主要出入口、基地法定總植栽量(含中、小型喬木植栽量)、植栽計畫(應含綠地、遮蔽性綠籬及停車場等之植栽配置,及原有植栽與新栽植植栽之位置與數量計算)、灌溉系統、各種指標位置。
5、規劃問題討論:綠蔭、中水回收系統、噴灌回收、景觀池、透水空間、透光空間、堆肥場、人工溼地等規劃。

四、應用輔助生態旅遊地的規劃

1、景觀動畫輔助模擬
2、電腦輔助景觀設計
3、地理資訊系統疊圖
4、最小路徑法規劃路線

五、永續生態旅遊管理

1、方案設計
2、環境設計及管理
3、生態旅遊認證(標章)
4、營造安全
5、土地管理估價
6、設備管理
7、法規及合約
8、房地產策劃及諮詢項目

在生態旅遊的定義方面,生態旅遊是小眾的旅遊方式。最早的生態旅遊定義為:「觀察動植物生態環境的旅遊方式」;目前在廣義定義上也可以解釋為:「具備保育、復育及教育觀念及作法的休閒遊憩行為」;國際生態旅遊學會定義生態旅遊為:「生態旅遊是一種負責任的旅遊,顧及環境保育,並維護地方住民的福利」。這些林林總總的定義,顯示生態旅遊在定義上的歧異性,以及多樣化的異業結合性。

本課程涵括理論、技術及應用三方面的領域。結合環境教育、環境素養(EQ)、規劃原理、景觀生態學及生態經濟學的概念,突破既有的學科領域界線,結合資訊科技及技術,進行學理探討與實務上的應用。課程中探討國內外案例,並依序介紹生態旅遊地的調查、規劃、設計與管理可操作的概念。在案例中提供學生了解生態旅遊地區的發展及經營方法,以實踐自然資源的永續保存、保護當地生物多樣性的資源,以及棲地發展原則;不但要將人為的衝擊降至最低,並能透過旅遊活動的收益,加強旅遊地區自然環境與文化資產的保育。

透過經濟計量與管理模式,探討規劃生態旅遊的途徑,鼓勵社區獲得來自生態保育及旅遊發展的實質效益。學生在課程中將了解如何透過計量方法,如何將旅遊所得的收益轉化成為當地社區的保育基金,操作方式包括鼓勵社區居民的參與;以及透過不同機制協助社區籌措環境保護、研究及教育基金,以對當地生態與人文資源的保育,提供直接的經濟助益。

在初階部分,藉由深度旅遊以及體驗活動,強化自然環境的保育、教學和服務活動,因此發展生態旅遊人才培訓,需要學生具備規劃、執行、解說及導覽的能力。在進階部分,希望學生在研讀課程之後,透過休閒資訊系統及地理資訊系統,進行生態旅遊地和生態旅遊路線的分析,以協助生態旅遊高科技的發展。

在課程的編排上,第一篇介紹生態旅遊規劃科學,是以自然區域的資源為核心,調查當地具有生態教育價值的生物、自然及人文風貌等特色,透過良好的遊程規劃與服務,使旅遊者得以深入體驗。因而培養學者調查自然區域的獨特資源,提出規劃及經營生態旅遊的重要核心價值基礎。
第二篇介紹生態旅遊社會科學,透過問卷調查及經濟分析,依據體驗、瞭解、欣賞與享受大自然為重點,經由旅遊者和生態環境互動的過程,藉著行前及途中適時給予正確資訊,透過對旅遊地區的自然及文化資產體驗,培養學者了解擔任生態解說員的方式。在教育宣導方面,以實例引導與融入式環境教育活動,提供旅遊者不同層次與程度的知識、識覺、鑑賞,以及大自然體驗。

課程依據不同行業別的需要,可以提供下列學生從事相關行業別的參考:
(一)生態旅遊創業者:民宿、溫泉、生態農場,以及旅行社等經營業者;
(二)生態旅遊研究者:大學者專家、大學(專)校院學生、中小學教師等生態旅遊、環境教育、資源保育、觀光餐旅,以及休閒遊憩等相關領域研究人員;
(三)生態旅遊實務管理及策劃者:公務人員、非政府組織、保育團體、社區團體、顧問公司等擔任規劃、設計、工程、策劃、解說、教育、保育的專業人員等。

(  引用自:  方偉達,2010。生態旅遊。臺北:五南出版社。)  

  
授課進度及內容(Teaching  Schedule  &  Contents):  

1.生態旅遊規劃緒論  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表1(Presentation)】  
2.自然調查理論  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表2(Presentation)】  
3.景觀、生態多樣性  【教學:個案教學(Case  Study)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表3(Presentation)】  
4.邊緣效應原理  【教學:個案教學(Case  Study)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表4(Presentation)】  
5.內部物種及外部物種的調查  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表5(Presentation)】  
6.旅遊對生態的衝擊分析  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表6(Presentation)】  
7.  生態旅遊地的規劃  【教學:校外教學(Field  Trip)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表7(Presentation)】  
8.應用輔助生態旅遊地的規劃  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表8(Presentation)】  
9.期中考  (1-5章))  【教學:--】  【期中考(筆試)(Midterm  Test)、生態瞬間導讀專題發表9(Presentation)】  
10.環境教育與解說  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表10(Presentation)】  
11.環境教育(如何推動遊憩、休閒、觀光的生態觀念)  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表11(Presentation)】  
12.解說原理(解說技巧、內容及策劃)  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表12(Presentation)】  
13.問卷調查原理(問卷內容與調查方法)  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表13(Presentation)】  
14.永續生態旅遊管理  【教學:講授(Lecture)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表14(Presentation)】  
15.方案設計  【教學:個案教學(Case  Study)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表15(Presentation)】  
16.生態旅遊認證、營造安全、土地管理估價、設備管理、法規及合約  【教學:個案教學(Case  Study)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表16(Presentation)】  
17.環境設計及管理  【教學:個案教學(Case  Study)】  【評量:實作(Practice)、生態瞬間導讀專題發表17(Presentation)】  
18.期末考  (6-10章)  【教學:--】  【期末考(筆試)(Final  Test)  、期末報告(Team  Paper  Writing))、生態瞬間導讀專題發表18(Presentation)】  
  
評量標準 期中考試  25%  期末考試  25%  出席與平時表現  (生態瞬間導讀發表)25%  個人作業  25%  

Office  hours:星期四  1,  2,  3,  4節

參考書籍 ※各位同學請遵守智慧財產權觀念及不得非法影印!※

方偉達,2010。生態旅遊。臺北:五南出版社。
方偉達,2010。生態瞬間。臺北:前衛出版社。

  
參考書  (References):  

方偉達,2009。城鄉--生態規劃、設計與批判。台北:六合出版社。

方偉達,2006。聽濕地在唱歌:城市的生態復育手冊,台北:新自然主義股份有限公司。

行政院永續發展委員會,2005。生態旅遊白皮書。http://www.cpami.gov.tw/pwi/cp/cp_4.php

宋瑞、薛怡珍,2004。生態旅遊的理論與實務,台北:新文京開發出版股份有限公司。

施上粟,2009。生態旅遊:保育、水利與環境。臺北:華都出版社。
  
修課條件
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