目前課程: 網路與教育心理學   課程代碼: M10805A   聊天室 Site map
 
 
 
 身分:參觀者     姓名:guest
 
 
課程名稱 網路與教育心理學
面授地點 M309
面授時間 Wed.    9:25~12:10
課程目標 隨著電子化學習的技術成熟與發展,無論學術界或實務界紛紛導入電子化學習技術在員工的教育訓練及課程學習上,因此越來越多學者針對電子化學習的議題進行研究,以期能提升學習者的知識學習與訓練。然而,教育與學習的成效並無法單從網路及資訊技術的層面來解決,事實上教育與學習的本質仍舊與教育學及心理學密切相關,因此若要建構有效的電子化學習系統環境,並提升學習系統的成效,唯有結合教育學習理論及網路心理學等學門知識,再利用資訊技術來實踐方可達成電子化學習的目標。      

本課程主要是培養學生對於網際網路環境下的數位學習方法與心理學知識有一定程度的認識,並將網際網路與心理學的觀念應用在數位學習的研究領域中。      

一、專業教學目標      
(一)學生瞭解網際網路環境中,網路使用者的心理變化與行為。      
(二)學生瞭解網際網路中心理學與教育學習相互結合的應用現況與挑戰。      
(三)學生瞭解科技與學習的關係。      
(四)學生瞭解學習理論與學習者的學習行為概念。      
(五)學生瞭解認知學習的知識概念。      
(六)學生瞭解社會互動行為對數位學習的影響與助益。      
(七)學生知道如何利用科技輔助,增加學習者的學習動機。      
(八)學生瞭解自我調節學習的知識概念。      
(九)學生會應用網路心理學與教育學習理論知識,提出新的網路學習心理學的研究構想。      

二、學生生涯目標      
網路與教育心理學是資訊管理研究所的專業選修科目,此課程的重點在於培養學生瞭解網際網路與資訊科技如何引發學習者的心理改變,並可如何促進數位學習的發展與應用,以期能激發出同學在網路與教育心理學領域中的新研究構想。      

目前學術界與產業界已陸續設立數位學習平台,在企業依賴電子化學習與日遽增的趨勢下,數位學習已無法單從技術角度執行來完成,更重要的是需要針對學習者的心理狀態及學習行為的瞭解,讓資訊人員才能有效的將資訊技術應用在數位學習領域中。因此本課程期望從本課程中,培養同學在資訊科技、教育學習及心理學本質上的素養,強化同學未來在電子化學習領域研究時所需的基礎專業知能。      
課程綱要 1.Introduction              
2.Behavior        and        learning              
3.Cognition        &        learning              
4.Social        interaction        in        learning              
5.Motivation        &        leaning              
6.Self        regulated        learning                      
7.Creativity        and        learning              
8.Learning        through        Internet              
9.Internet        user        psychology                      
10.Interpersonal        Relationships        and        Communication              
11.Personality              

Part        A:科技學習(The        Psychology        of        Technology-Based        Learning)      
A01.科技與學習概論      
A02.科技促進學習的理論基礎
A03.教學設計理論與系統化教學設計              
A04.科技融入教學法      
A05.教學媒體的選擇與運用模式
A06.數位學習

Part        B:The        Psychology        of        the        Internet      
Topic    1:    Putting    Psychology    and    the    Internet    in    Context    [Adam    N.    Joinson,    Ch01]      
Topic    2:Your    online    persona:    The    psychology    of    impression    formation    [Wallace,    CH02]  
Topic    3:    Online    masks    and    masquerades    [Wallace,    CH03]  
Topic    4:    From    Tool    to    Behaviour    [Adam    N.    Joinson,    Ch02]  
Topic    5:    Group    dynamics    in    cyberspace[Wallace,    CH04]      
Topic    6:    Intergroup    conflict    and    cooperation[Wallace,    CH05]  
Topic    7:    Flaming    and    fighting[Wallace,    CH06]  
Topic    8:Negative    Aspects    of    Internet    Behaviour    [Adam    N.    Joinson,    Ch03]  
Topic    9:Liking    and    Loving    on    the    Net:    The    Psychology    of    Interpersonal    Attraction    [Wallace,    CH07    ]  
Topic    10:    The    internet    as    a    time    sink[Wallace,    Ch8]  
Topic    11:    Depression,    Deception    and    pornography:    The    Dark    Side    of    Line    On-line[Adam    N.    Joinson,    Ch04]  
Topic    12:    Altruism    on    the    net:    the    psychology    of    helping    [Wallace,    Ch10]      
Topic    13:Positive    Intra-    and    Interpersonal    Aspects    of    Internet    Behaviour    [Adam    N.    Joinson,    Ch05]  
Topic    14:    Gender    issues    on    the    net[Wallace,    Ch11]  
Topic    15:    Sharing    and    Surfing:    The    Benefits    of    On-line    Communities    and    Web    Browsing        [Adam    N.    Joinson,    Ch6]  
Topic    16:    A    Framework    for    Understanding    Internet    Behaviour[Adam    N.    Joinson,    Ch7]  

Part        C:人際關係(Interpersonal        Relationships        and        Communication)      

Part        D:人格心理學(personality)              
D01.個人建構      
D02.特質論及五大因素      
D03.行為論      
D04.自我調節      
評量標準 課堂參與(Class  Participation)      10%
作業撰寫(Assignment)                          30%
論文研讀報告(Presentation)          30%
期末考(筆試)(Final  Test)                    30%
參考書籍 一、一般教材  
Part  A: 1.沈中偉、黃國禎,科技與學習-理論與實務,第四版,心理出版社,2012。 2.王克先,學習心理學,桂冠圖書,1987.  3.黃國彥,教育心理學,心理出版社,Oct  2005。
Part  B:  
        1.Wallace  P.,  The  Psychology  of  the  Internet,  Cambridge  University  Press,  2001.
        2.Joinson,  A.,  Mckenna,  K.,  Postmes,  T.,  Reips,  U.,  The  Oxford  Handbook  of  Internet  Psychology,  Oxford  University  Press,  USA.,  2007.
Part  C:  1.  Rudolph  F.  Verderber  &  Kathleen  S.  Verderber,  Inter-Act  Using  Interpersonal  communication  Skill,  2000.
Part  D:  1.  Pervin,  L.  A.,  Cervone,  D.,  &  John,  O.  P.  (2005).  8.Personality:  Theory  and  Research(9/E).  2.D.  H.  Schunk  &  B.  J.  Zimmerman,  Self-Regulated  Learning:  From  Teaching  to  Self-Reflective  Practice,1998,  Guilfod  Press.

二、補充教材:    國內外網路心理學與科技學習領域期刊文章  

三、一般參考資料  
1.    Wolfe,        Christopher        R.(2006),        Learning        and        Teaching        on        the        World        Wide        Web,Academic        Press.      
2.    Gackenbach,        Jayne        (2006),Psychology        and        the        Internet        :        Intrapersonal,        Interpersonal,        and        Transpersonal        Implications        (2/e.),Academic        Press.      
3.Michener,        H.        Andrew,        DeLamater,        John        D.        and        Daniel        J.        Myers        Social        Psychology,Belmont,        Calif.        :        Wadsworth/Thomson        Learning,        2004      
4.Dembo,        M.        H.        (2000).        Applying        educational        psychology        (5th        ed).        NY:        Longman      
5.Gagne,        E.        D.,        Yekovich,        C.        W.,        &        Yecovich,        F.        R.        (1993).        NY:        Harper        Collins        College        Pub.      
6.Walberg,        H.        J.,        &        Haertel,        G.        D.        (1992).        Educational        psychology’s        first        century.        Journal        of        Educational        Psychology,        84(1),        6-19.      
7.    Greeno,        J.        G.,        Collins,        A.,        Resnick,        L.        (1996).        Handbook        of        Educational        Psychology.        Washington    DC:        APA,        Div.        15.      
8.    Schnotz,        W.,        Picard,        E.,        Hron,        A.        (1993).        How        do        successful        and        unsuccessful        learners        use        texts        and        graphics?        Learning        and        Instruction,        3,        181-199.      
9.    Atkinson,        R.        K.,        Derry,        S.,        Renkl,        A.,        &        Worthham,        D.        (2000).        Learning        from        examples:        Instructional        principles        from        the        worked        examples        research.        Review        of        Educational        Research,        70(2),        181-214.      
10.    Hertz-Lazarowitz,        R.        (1992).        Understanding        students’        interactive        behavior:        Looking        at        six        mirrors        of        the        classroom.        In:        R.        Hertz-Lazarowitz,        &        N.        Miller,        (Eds.).        Interaction        in        Cooperative        Groups:        The        Anatomy        of        Group        Learning        (pp.71-102).        NY:        Cambridge        Press.      
11.    Hara,        N.,        Bonk,        C.        J.,        &        Angeli,        C.        (2000).        Content        analysis        of        online        discussion        in        an        applied        educational        psychology        course.        Instructional        Science,        28,        115-152.      
12.    Bandura,        A.        (1989).        Regulation        of        cognitive        processes        through        perceived        self-efficacy.        Developmental        Psychology,        25(5),        729-735      
13.Butler,        D.,        &        Winne,        P.        H.        (1995).        Feedback        and        self-regulated        learning:        A        theoretical        synthesis.        Review        of        Educational        research,        65(3),        245-281.      
14.Ward,        T.        B.,        Smith,        S.        M.,        &        Finke,        R.        A.        (1999).        Creative        cognition.        In        R.        J.        Sternberg        (Ed.),        Handbook        of        creativity        (pp.        189-212).        Cambridge,        UK:        Cambridge        University        Press.      
15.Amabile,        T.        M.        (1996).        Creativity        in        context.        Boulder,        CO:        Westview        (pp.81-        127).      
16.    Strijbos,        J.        W.,        Martens,        R.        L.,        &        Jochems,        W.        M.        G.        (2004).        Designing        for        interaction:        Six        steps        to        designing        computer-supported        group-based        learning        Computers        &        Education,        42,        403–424.    
17.    Davis,        R.        A.        (2001).        A        cognitive-behavioral        model        of        pathological        Internet        use.        Computers        in        Human        Behavior,        17,        187-195.      
18.陳美靜譯(民90),網路心理講義,天下遠見出版。              
19.楊語芸譯(民88),九○年代社會心理學,五南出版社。              
20.瞿海源,社會心理學新論,台北:巨流圖書公司,1989  
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