目前課程: 生態旅遊規劃   課程代碼: B23308A   聊天室 Site map
 
 
 
 身分:參觀者     姓名:guest
 
 
課程名稱 生態旅遊規劃
面授地點 I319
面授時間 星期四1,2,7,8
課程目標 隨著生活水準提升以及工作時間的縮減,生態旅遊產業也為國人所重視。然而,生態旅遊除了關切旅遊產業的成長之外,更關切旅遊的性質和內容。傳統的觀光活動考量的是旅客的數量,但是生態旅遊工作者考量的是旅遊者的環境教育、生態保育和保存當地文化資產的思惟。目前,生態旅遊的新思惟逐漸取代傳統觀光遊憩區的樣貌,並朝向永續生態的方向發展。

在生態旅遊的定義方面,生態旅遊是小眾的旅遊方式。最早的生態旅遊定義為:「觀察動植物生態環境的旅遊方式」;目前在廣義定義上也可以解釋為:「具備保育、復育及教育觀念及作法的休閒遊憩行為」;國際生態旅遊學會定義生態旅遊為:「生態旅遊是一種負責任的旅遊,顧及環境保育,並維護地方住民的福利」。這些林林總總的定義,顯示生態旅遊在定義上的歧異性,以及多樣化的異業結合性。

本課程涵括理論、技術及應用三方面的領域。結合環境教育、環境素養(EQ)、規劃原理、景觀生態學及生態經濟學的概念,突破既有的學科領域界線,結合資訊科技及技術,進行學理探討與實務上的應用。課程中探討國內外案例,並依序介紹生態旅遊地的調查、規劃、設計與管理可操作的概念。在案例中提供學生了解生態旅遊地區的發展及經營方法,以實踐自然資源的永續保存、保護當地生物多樣性的資源,以及棲地發展原則;不但要將人為的衝擊降至最低,並能透過旅遊活動的收益,加強旅遊地區自然環境與文化資產的保育。

透過經濟計量與管理模式,探討規劃生態旅遊的途徑,鼓勵社區獲得來自生態保育及旅遊發展的實質效益。學生在課程中將了解如何透過計量方法,如何將旅遊所得的收益轉化成為當地社區的保育基金,操作方式包括鼓勵社區居民的參與;以及透過不同機制協助社區籌措環境保護、研究及教育基金,以對當地生態與人文資源的保育,提供直接的經濟助益。

在初階部分,藉由深度旅遊以及體驗活動,強化自然環境的保育、教學和服務活動,因此發展生態旅遊人才培訓,需要學生具備規劃、執行、解說及導覽的能力。在進階部分,希望學生在研讀課程之後,透過休閒資訊系統及地理資訊系統,進行生態旅遊地和生態旅遊路線的分析,以協助生態旅遊高科技的發展。

在課程的編排上,第一篇介紹生態旅遊規劃科學,是以自然區域的資源為核心,調查當地具有生態教育價值的生物、自然及人文風貌等特色,透過良好的遊程規劃與服務,使旅遊者得以深入體驗。因而培養學者調查自然區域的獨特資源,提出規劃及經營生態旅遊的重要核心價值基礎。
第二篇介紹生態旅遊社會科學,透過問卷調查及經濟分析,依據體驗、瞭解、欣賞與享受大自然為重點,經由旅遊者和生態環境互動的過程,藉著行前及途中適時給予正確資訊,透過對旅遊地區的自然及文化資產體驗,培養學者了解擔任生態解說員的方式。在教育宣導方面,以實例引導與融入式環境教育活動,提供旅遊者不同層次與程度的知識、識覺、鑑賞,以及大自然體驗。

課程依據不同行業別的需要,可以提供下列學生從事相關行業別的參考:
(一)生態旅遊創業者:民宿、溫泉、生態農場,以及旅行社等經營業者;
(二)生態旅遊研究者:大學者專家、大學(專)校院學生、中小學教師等生態旅遊、環境教育、資源保育、觀光餐旅,以及休閒遊憩等相關領域研究人員;
(三)生態旅遊實務管理及策劃者:公務人員、非政府組織、保育團體、社區團體、顧問公司等擔任規劃、設計、工程、策劃、解說、教育、保育的專業人員等。

(  引用自:  方偉達,2010。生態旅遊。臺北:五南出版社。)  
課程綱要 (一)  自然調查課程

以自然區域的資源為核心,調查當地具有生態教育價值的生物、自然及人文風貌等特色,透過良好的遊程規劃與服務,使遊客得以深入體驗。因此培養學生調查自然區域之獨特資源,為本課程規劃及經營生態旅遊的重要核心價值。

(二)  環境教育與解說課程

透過問卷調查,依據體驗、瞭解、欣賞與享受大自然為重點,經由營造遊客與環境互動的過程,並透過對旅遊地區之自然及文化資產提供深入且專業的解說,藉由行前及途中適時給予正確資訊,培養學生了解擔任解說員的方式,透過的引導與環境教育活動的融入,提供遊客不同層次與程度的知識、識覺、鑑賞及大自然體驗。

(三)  永續發展課程

透過規劃的途徑,培養學生了解生態旅遊地區的發展及經營方法,以實踐自然資源之永續保存、保護當地生物多樣性的資源和棲地為發展原則,不但必須將人為的衝擊降至最低,並能透過旅遊活動的收益,加強旅遊地區自然環境與文化資產之保育。

(四)  經濟計量與管理課程

規劃生態旅遊的途徑,是鼓勵社區能獲得來自生態保育及旅遊發展的實質效益。學生在課程中將了解如何透過計量方法,將旅遊所得的收益轉化成為當地社區的保育基金,操作方式包括鼓勵社區居民的參與,及透過不同機制協助社區籌措環境保護、研究及教育基金,以對當地生態與人文資源之保育提供直接的經濟助益。


一、自然調查理論

1、景觀、生態多樣性
2、邊緣效應原理
3、內部物種及外部物種的調查
4、旅遊對生態的衝擊分析

二、環境教育與解說

1、環境教育(如何推動遊憩、休閒、觀光的生態觀念?)
2、解說原理(解說技巧、內容及策劃)
3、問卷調查原理(問卷內容與調查方法)
4、環境教育實務(實際探討案例)

三、生態旅遊地的規劃(請參考:方偉達,2006。)

1、基地調查:現存問題的發掘、基地分析(界線、退縮線、鄰接道路、現有景觀物情況、現有景觀與指標設施配置、現有植栽調查)。
2、規劃程序:規劃圖說、分期分區興建計畫(位置、使用強度、交通、停車、景觀)、配置圖說(方位、地形、四週道路、附近景觀物情況、申請基地之位置、騎樓、防火間隔、空地、基地標高、排水系統)。
3、規劃設計圖製作:規劃區平面、立面、剖面、構造、空間用途及材質。
4、基地及景觀配置製作:規劃區之方位、地形、四周道路、基地界線、退縮線、綠化地區位置及面積比率、交通動線(基地車輛出入口、車道、人行道)、公眾活動區、服務區(裝卸區、垃圾暫存區、地面其它固定設施物等)、基地法定停車位數量、實際規劃之停車場及停車位數量、景觀物主要出入口、基地法定總植栽量(含中、小型喬木植栽量)、植栽計畫(應含綠地、遮蔽性綠籬及停車場等之植栽配置,及原有植栽與新栽植植栽之位置與數量計算)、灌溉系統、各種指標位置。
5、規劃問題討論:綠蔭、中水回收系統、噴灌回收、景觀池、透水空間、透光空間、堆肥場、人工溼地等規劃。

四、應用輔助生態旅遊地的規劃

1、景觀動畫輔助模擬
2、電腦輔助景觀設計
3、地理資訊系統疊圖
4、最小路徑法規劃路線

五、永續生態旅遊管理

1、方案設計
2、環境設計及管理
3、生態旅遊認證(標章)
4、營造安全
5、土地管理估價
6、設備管理
7、法規及合約
8、房地產策劃及諮詢項目

第一週  生態旅遊規劃緒論
第二週  自然調查理論
第三週  景觀、生態多樣性
第四週  邊緣效應原理
第五週  內部物種及外部物種的調查
第六週  旅遊對生態的衝擊分析
第七週  環境教育與解說
第八週  環境教育(如何推動遊憩、休閒、觀光的生態觀念)
第九週  期中考
第十週  解說原理(解說技巧、內容及策劃)
第十一週  問卷調查原理(問卷內容與調查方法)
第十二週  環境教育實務(實際探討案例)
第十三週  生態旅遊地的規劃
第十四週  應用輔助生態旅遊地的規劃
第十五週  永續生態旅遊管理
第十六週  方案設計
第十七週  環境設計及管理(生態旅遊認證、營造安全、土地管理估價、設備管理、法規及合約、  房地產策
第十八週  期末考,期末報告  
評量標準 一、期中考試(30%)
二、期末考試  (40%)
三、生態旅遊規劃報告(30%)
參考書籍 教材:

※各位同學請遵守智慧財產權觀念及不得非法影印!※

方偉達,2010。生態旅遊。臺北:五南出版社。


  
參考書:  

行政院永續發展委員會,2005。生態旅遊白皮書。http://www.cpami.gov.tw/pwi/cp/cp_4.php

施上粟,2009。生態旅遊:保育、水利與環境。臺北:華都出版社。

方偉達,2009。城鄉--生態規劃、設計與批判。台北:六合出版社。

方偉達,2006。聽濕地在唱歌:城市的生態復育手冊,台北:新自然主義股份有限公司。

宋瑞、薛怡珍,2004。生態旅遊的理論與實務,台北:新文京開發出版股份有限公司。
  
修課條件
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