目前課程: 網路與教育心理學   課程代碼: U_E10808A   聊天室 Site map
 
 
 
 身分:參觀者     姓名:guest
 
 
課程名稱 網路與教育心理學
面授地點 M307
面授時間 Saturday  13:10~16:00
課程目標 隨著電子化學習的技術成熟與發展,無論學術界或實務界紛紛導入電子化學習技術在員工的教育訓練及課程學習上,因此越來越多學者針對電子化學習的議題進行研究,以期能提升學習者的知識學習與訓練。然而,教育與學習的成效並無法單從網路及資訊技術的層面來解決,事實上教育與學習的本質仍舊與教育學及心理學密切相關,因此若要建構有效的電子化學習系統環境,並提升學習系統的成效,唯有結合教育學習理論及網路心理學等學門知識,再利用資訊技術來實踐方可達成電子化學習的目標。  

本課程主要是培養學生對於網際網路環境下的數位學習方法與心理學知識有一定程度的認識,並將網際網路與心理學的觀念應用在數位學習的研究領域中。  

一、專業教學目標  
(一)學生瞭解網際網路環境中,網路使用者的心理變化與行為。  
(二)學生瞭解網際網路中心理學與教育學習相互結合的應用現況與挑戰。  
(三)學生瞭解科技與學習的關係。  
(四)學生瞭解學習理論與學習者的學習行為概念。  
(五)學生瞭解認知學習的知識概念。  
(六)學生瞭解社會互動行為對數位學習的影響與助益。  
(七)學生知道如何利用科技輔助,增加學習者的學習動機。  
(八)學生瞭解自我調節學習的知識概念。  
(九)學生會應用網路心理學與教育學習理論知識,提出新的網路學習心理學的研究構想。  

二、學生生涯目標  
網路與教育心理學是資訊管理研究所的專業選修科目,此課程的重點在於培養學生瞭解網際網路與資訊科技如何引發學習者的心理改變,並可如何促進數位學習的發展與應用,以期能激發出同學在網路與教育心理學領域中的新研究構想。  

目前學術界與產業界已陸續設立數位學習平台,在企業依賴電子化學習與日遽增的趨勢下,數位學習已無法單從技術角度執行來完成,更重要的是需要針對學習者的心理狀態及學習行為的瞭解,讓資訊人員才能有效的將資訊技術應用在數位學習領域中。因此本課程期望從本課程中,培養同學在資訊科技、教育學習及心理學本質上的素養,強化同學未來在電子化學習領域研究時所需的基礎專業知能。  
課程綱要 1.Introduction      
2.Behavior    and    learning      
3.Cognition    &    learning      
4.Social    interaction    in    learning      
5.Motivation    &    leaning      
6.Self    regulated    learning          
7.Creativity    and    learning      
8.Learning    through    Internet      
9.Internet    user    psychology          
10.Interpersonal    Relationships    and    Communication      
11.Personality      

Part    A:科技學習(The    Psychology    of    Technology-Based    Learning)  
A01.科技與學習理論  
A02.教學設計理論與系統化教學設計      
A03.科技融入教學法  

Part    B:The    Psychology    of    the    Internet  
Topic  1:  Putting  Psychology  and  the  Internet  in  Context  [Adam  N.  Joinson,  Ch01]  
Topic  2:Your  online  persona:  The  psychology  of  impression  formation  [Wallace,  CH02]
Topic  3:  Online  masks  and  masquerades  [Wallace,  CH03]
Topic  4:  From  Tool  to  Behaviour  [Adam  N.  Joinson,  Ch02]
Topic  5:  Group  dynamics  in  cyberspace[Wallace,  CH04]  
Topic  6:  Intergroup  conflict  and  cooperation[Wallace,  CH05]
Topic  7:  Flaming  and  fighting[Wallace,  CH06]
Topic  8:Negative  Aspects  of  Internet  Behaviour  [Adam  N.  Joinson,  Ch03]
Topic  9:Liking  and  Loving  on  the  Net:  The  Psychology  of  Interpersonal  Attraction  [Wallace,  CH07  ]
Topic  10:  The  internet  as  a  time  sink[Wallace,  Ch8]
Topic  11:  Depression,  Deception  and  pornography:  The  Dark  Side  of  Line  On-line[Adam  N.  Joinson,  Ch04]
Topic  12:  Altruism  on  the  net:  the  psychology  of  helping  [Wallace,  Ch10]  
Topic  13:Positive  Intra-  and  Interpersonal  Aspects  of  Internet  Behaviour  [Adam  N.  Joinson,  Ch05]
Topic  14:  Gender  issues  on  the  net[Wallace,  Ch11]
Topic  15:  Sharing  and  Surfing:  The  Benefits  of  On-line  Communities  and  Web  Browsing    [Adam  N.  Joinson,  Ch6]
Topic  16:  A  Framework  for  Understanding  Internet  Behaviour[Adam  N.  Joinson,  Ch7]

Part    C:人際關係(Interpersonal    Relationships    and    Communication)  

Part    D:人格心理學(personality)      
D01.個人建構  
D02.特質論及五大因素  
D03.行為論  
D04.自我調節  
評量標準 一、平常成績:占總成績30%,評量項目包括研讀心得、課程討論及出席率
二、論文簡報及研讀心得:占總成績40%
(一)方式:依照修課人數指派研讀文章,每位同學均需上台進行論文研讀之簡報,並於課後繳交心得報告
(二)主題範圍:主要以Part  B之教材為主,其它Part  A,Part  C,  Part  D則由老師授課。
三、研究計畫書30%:自行以學期課程中相關理論,撰寫一份10頁網路心理學相關的論文計畫書。
參考書籍 一、一般教材
Part  A:
1.沈中偉,科技與學習-理論與實務,第二版,心理出版社,2005。
2.王克先,學習心理學,桂冠圖書,1987.  
3.黃國彥,教育心理學,心理出版社,Oct    2005。

Part  B:  
1.Wallace    P.,    The    Psychology    of    the    Internet,    Cambridge  University    Press,    2001.
2.  Joinson,    Adam    N.(2003),    Understabding    the    Psychology    of    Internet    Behavior,    New    York:    Palgrave    MacMillan.  
3.Joinson,  A.,  Mckenna,  K.,  Postmes,  T.,  Reips,  U.,  The  Oxford  Handbook  of  Internet  Psychology,  Oxford  University  Press,  USA.,  2007.

Part  C:  
1.  Rudolph    F.    Verderber    &    Kathleen    S.    Verderber,    Inter-Act    Using    Interpersonal    communication    Skill,    2000.

Part  D:  
1.  Pervin,    L.    A.,    Cervone,    D.,    &    John,    O.    P.    (2005).    8.Personality:    Theory    and    Research(9/E).  
2.D.    H.    Schunk    &    B.    J.    Zimmerman,    Self-Regulated    Learning:    From    Teaching    to    Self-Reflective    Practice,1998,    Guilfod    Press.

二、補充教材:  國內外網路心理學與科技學習領域期刊文章

三、一般參考資料
1.  Wolfe,    Christopher    R.(2006),    Learning    and    Teaching    on    the    World    Wide    Web,Academic    Press.  
2.  Gackenbach,    Jayne    (2006),Psychology    and    the    Internet    :    Intrapersonal,    Interpersonal,    and    Transpersonal    Implications    (2/e.),Academic    Press.  
3.Michener,    H.    Andrew,    DeLamater,    John    D.    and    Daniel    J.    Myers    Social    Psychology,Belmont,    Calif.    :    Wadsworth/Thomson    Learning,    2004  
4.Dembo,    M.    H.    (2000).    Applying    educational    psychology    (5th    ed).    NY:    Longman  
5.Gagne,    E.    D.,    Yekovich,    C.    W.,    &    Yecovich,    F.    R.    (1993).    NY:    Harper    Collins    College    Pub.  
6.Walberg,    H.    J.,    &    Haertel,    G.    D.    (1992).    Educational    psychology’s    first    century.    Journal    of    Educational    Psychology,    84(1),    6-19.  
7.  Greeno,    J.    G.,    Collins,    A.,    Resnick,    L.    (1996).    Handbook    of    Educational    Psychology.    Washington  DC:    APA,    Div.    15.  
8.  Schnotz,    W.,    Picard,    E.,    Hron,    A.    (1993).    How    do    successful    and    unsuccessful    learners    use    texts    and    graphics?    Learning    and    Instruction,    3,    181-199.  
9.  Atkinson,    R.    K.,    Derry,    S.,    Renkl,    A.,    &    Worthham,    D.    (2000).    Learning    from    examples:    Instructional    principles    from    the    worked    examples    research.    Review    of    Educational    Research,    70(2),    181-214.  
10.  Hertz-Lazarowitz,    R.    (1992).    Understanding    students’    interactive    behavior:    Looking    at    six    mirrors    of    the    classroom.    In:    R.    Hertz-Lazarowitz,    &    N.    Miller,    (Eds.).    Interaction    in    Cooperative    Groups:    The    Anatomy    of    Group    Learning    (pp.71-102).    NY:    Cambridge    Press.  
11.  Hara,    N.,    Bonk,    C.    J.,    &    Angeli,    C.    (2000).    Content    analysis    of    online    discussion    in    an    applied    educational    psychology    course.    Instructional    Science,    28,    115-152.  
12.  Bandura,    A.    (1989).    Regulation    of    cognitive    processes    through    perceived    self-efficacy.    Developmental    Psychology,    25(5),    729-735  
13.Butler,    D.,    &    Winne,    P.    H.    (1995).    Feedback    and    self-regulated    learning:    A    theoretical    synthesis.    Review    of    Educational    research,    65(3),    245-281.  
14.Ward,    T.    B.,    Smith,    S.    M.,    &    Finke,    R.    A.    (1999).    Creative    cognition.    In    R.    J.    Sternberg    (Ed.),    Handbook    of    creativity    (pp.    189-212).    Cambridge,    UK:    Cambridge    University    Press.  
15.Amabile,    T.    M.    (1996).    Creativity    in    context.    Boulder,    CO:    Westview    (pp.81-    127).  
16.  Strijbos,    J.    W.,    Martens,    R.    L.,    &    Jochems,    W.    M.    G.    (2004).    Designing    for    interaction:    Six    steps    to    designing    computer-supported    group-based    learning    Computers    &    Education,    42,    403–424.  
17.  Davis,    R.    A.    (2001).    A    cognitive-behavioral    model    of    pathological    Internet    use.    Computers    in    Human    Behavior,    17,    187-195.  
18.陳美靜譯(民90),網路心理講義,天下遠見出版。      
19.楊語芸譯(民88),九○年代社會心理學,五南出版社。      
20.瞿海源,社會心理學新論,台北:巨流圖書公司,1989
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